《给古人直播当代大学生日常》 1. 文本解读与文学鉴赏课（1） 《给古人直播当代大学生日常》全本免费阅读 [] “搞快点搞快点，你们这学期明显懈怠了哈，明明上学期二十分钟就搞定，这学期怎么三十分钟还解决不完，怎么回事小老弟？”时希收拾东西迅速，看着那俩还没收拾好的室友，表示…… “因为我现在是老油条～”裳裳笑嘻嘻的，心态稳的很，半点不着急。 “放心，我算过了，不会迟到的，大～不了～我就～上吊～”①小玉一边涂水乳，一边回答，“你不要着急嘛，我马上就好了”。 好不容易等这俩收拾完，终于出门，路过体院的石子路，时希被一颗小石子绊了一下脚，“诶诶，差点摔了”，时希回头望向那颗石子，没想太多，继续向教学楼方向走。 【嘀——能量补充，检测直播条件——】 【嘀——条件满足，确认投放时空，确认主镜头跟随者——时希】 距离上课还有五分钟，时希一行人成功到达了教室。 很显然，只有前三排的中间位置了。 时希：“凭什么后来者居上？” 小玉：“因为后排不许坐人～”作为一个每天在音符混至少三小时的音符人，小玉秒答。② 公元前222年，咸阳宫，秦始皇嬴政正在批奏折，还不知天下黔首看着突然出现的天幕恐慌不已。 “陛下——天降神迹！”侍从慌忙来报。 “神迹？”不知这所谓神迹对大秦江山可有危害……嬴政垂眸淡淡地想。 李斯脑海里几经思绪，已经想好了几种不同的应对策略。 嬴政看向蒙毅，“走罢，且去看一看。” …… 未央宫，汉武帝刘彻正宴请众臣，卫青龙城大捷，大汉可算出了一口气。 天空突现天幕，众人惊诧，“护驾！保护陛下！” 卫青在天空异变第一时间护在刘彻身旁。 刘彻起初微惊了一下，很快镇定下来，示意众人看向天幕。 …… 公元628年，宣政殿，唐太宗李世民正在和众臣议政，内侍来报天空突现天幕。 武将们嚷嚷着出去瞧瞧，文臣们一边想着可以如何利用天幕一边也等着上方陛下的决定。 李世民抬手，“众卿，我们同去看一看。” …… 公元961年，宋太祖赵匡胤手下群臣共视。 …… 元…… 明…… 清…… 帝王群臣面对天幕纷纷行动。 此时，镜头已经随着时希的视线整体扫视了一圈教室，又主要放在了大屏幕上。 有小孩看着时希看到的班上同学，“哇，天上的仙人原来是这样的，那几个女仙子真好看！” 小朋友么，直接地表达出了自己的观点。 识字的人一头雾水地看着那些黑色的文字，慢慢观察。 【滴——开启文字转换】所见文字皆变成当朝所用，众人面对这突然的变化直呼果然是神迹。 讲台上，老师为同学们解释着本课程的意义，“文本解读是一种专业的解读，不仅仅是了解字面意思传递的信息，而要领悟文学之美和作者的巧妙……，接下来，我们来小小地练习一下。” 随着老师的操作，PPT切换到新的一页，屏幕上显示着《春望》一诗： 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 试分析“国破山河在，城春草木深”一句的表达效果。③ 一句话，让部分人低下那高贵的头颅。 ——来自老师的压迫感。 别管我会不会，但是当老师提出要请同学回答问题时，总有一部分同学第一反应是低头。当然，从时希第二排的视角，她看不到后面的同学有没有低头。 时希看向同桌的裳裳，“要我说，结合诗歌背景就是安史之乱以后国都六陷，天子九逃……” 话还没说完，老师的声音传来，“不要结合历史背景，咱们这是文本解读课，要单从诗歌文字本身来分析。” 时希：“……” 裳裳：“……” 两人忍不住笑，还好同学们的讨论声音还是比较大，不至于突兀。 裳裳：“好嘛，那我觉得国破山河在就是表达一种国家破了，但是山河还在啊，城春草木深就是春天草木生长本该是生机勃勃的景象，但是和上一句的国破形成鲜明的对比？以乐景衬哀情？” 时希：“我觉得，如果从哲学上来讲，就是国家破了，但是山河和草木这种客观事物不以人的意志为转移，你人类悲伤你的国家破了，但是我还是该在春天生长就在春天生长。” 到了这里，两人已经分析不出来了，听着同学们还在讨论的声音面面相觑。 秦，嬴政听到那句被两人反复提到的“国家破了”，眉头狠狠一皱，虽然有想过大秦也有可能会亡，但是这种亡国之事还是让他这位开国之君不能接受。 汉，刘彻看着那“国破”二字，“原来天上仙人也有朝代更迭么，也不知我大汉国祚几何，可有灭那匈奴。” 唐，李世民也久久不语，“国家兴亡，最苦的只会是百姓。” 安史之乱后的众朝代都知道那是杜甫的《春望》，赞叹杜工部之笔的同时，也想到那国都六陷，天子九逃的唐玄宗李隆基。 南宋正抗金众人对着这诗，想到李隆基，又想到上头那位一心南渡的官家，只余万般惆怅，又觉不知从何而起的愤怒，全部投入到与金人的厮杀中。 明，朱元璋对着下方皇子，“我大明天子，绝不可丢弃国都，死也要守住国门，为这社稷而亡。” …… 老师看着讨论的声音逐渐变小，“哪位同学来说说，如何分析这句诗？”看到勇敢的学委举手，“好，请你来。” 学委：“单从这两句诗，我们能够从国家破灭的衰败与春天草木旺盛的生机中体会到强烈的反差和对比，同时，山河草木无情生长……” 勇敢的学委先回答问题，并加到了平时分。 老师表示肯定，“这位同学回答的很好，我们来看……” PPT内容开始显现，〈诗句语言是典型矛盾语。‘国破’是情感语，‘山河在’是无情语，表现出自然世界与人生世界的两相脱离，或者说自然对人事的无动于衷。国家已‘破’，山河不但依旧‘存在’，还独自碧绿，可见山河是多么无情！〉 时希对着裳裳，“如果这是一节哲学课，那答案就是客观存在不以人的意志为转移。” 同样学过哲学的裳裳点 2. 文本解读与文学鉴赏课（2） 《给古人直播当代大学生日常》全本免费阅读 [] 课间十分钟，休息时间到。 教室里的其他人自己做自己的事，时希却忍不住和旁边的裳裳吐槽，“说真的，我还是不太理解为什么历史上的李隆基前后变化得这么大，明明前期还像个明君的。” 裳裳一耸肩，“所以人家庙号是‘玄’嘛，谁知道呢，这样一个不管是粉还是黑都希望他早点死的人在历史上也就这独一份了。 但是！他好狠啊，杀了婉儿不说，还把人家的墓都给毁了，在古代古人不是讲究死者为大吗？搞不懂哦。” 武周朝，还是个小孩的李隆基立马跪下，“圣人……” 武皇看向他，也不让人起，上下打量着，啧，没看出来，至于婉儿…… 唐玄宗在位期间，这时的李隆基已经沉醉于享乐，无心国事，听到天幕话语勃然大怒，将案前酒樽掷向地，“大胆！朕乃天子！天下都是朕的，朕便是毁了她的墓又如何！” 这边时希点头附和亲亲室友的话，“我以前读书少，刚听说那句‘汉皇重色思倾国’①的时候一直以为说的是猪猪刘彻来着，真是的，搞得我一直对猪猪的印象不好，学了这首诗才知道说的是他李隆基。” 汉，刘彻：“谁？朕？” 他懵了一下，反应过来，“朕不是！朕没有！为什么要用‘猪猪’来称呼朕！” 下方群臣眼神飘忽，想笑又不敢笑出声，不能让陛下听到，噗…… …… 秦，嬴政听到了后面已经逐渐接受大秦没有传承万世的事实，唤来扶苏，“你可听到天幕所说，你欲如何做个‘明君’？”后世的事他管不着，但眼前这个……还是太嫩了，无法让他满意，还需磨练，若实在不成，便去蒙恬那里修长城。 扶苏恭敬对答，“陛下，孩儿认为……”此时是君臣而非父子。 …… 扶苏如何回答暂且不说，教室里，时希被迫止住话头，看向老师。 下课时间一晃而过，又上课了。 …… 老师接着古代诗歌的发展先后简单讲了先秦时期，上古时代的原始歌谣：断竹，续竹，飞土，逐宍……② 《诗经》的代表作《蒹葭》：蒹葭苍苍，白露为霜……③ 《楚辞》的代表作《山鬼》：若有人兮山之阿，被薜荔兮带女萝……④ 感受着《山鬼》中的女子变化的情绪，小玉表示，“我听不太懂这词，但是这情绪我是收到了，感觉诗经中的女子都很敢爱敢恨诶。” “咱目前也没学到多少诗经里的诗吧？只能说诗经可能因为由百姓口口相传，更质朴，里面的爱情更贴近现实”，时希一边摇头，“比如《氓》，再比如《蒹葭》，多的我也举不出来了，我没文化。” 旁边满头雾水的裳裳一脸的难受，“还是质朴的语言好，贴近人民，……楚辞的辞藻过于华丽了，俺听不懂啊！” …… 天幕下的楚地贵族：“……”哪有那么难理解！这不是贵族该有的排场吗！天幕你下来我要跟你好好理论理论！ …… 有在耕地的黔首听着老师放的《山鬼》一曲，也是一脸懵，操着一口乡音说：“俺听也不懂咧，这孩说话中听，搞那些虚的有啥用，又不能当饭吃。” 又笑着跟身边一同犁地的人说，“这些孩应当是贵人家的娃娃，不用犁地，还能去读书咧，俺孩就不行，俺孩要是去读那个书，俺家的地可咋个办咧！” …… 好在老师理解大家的难处，不强求每个人都理解，接着往下讲，“说到汉晋诗歌呢，就要提到乐府民歌，那乐府是什么呢？” PPT显现，： 〈汉武帝时设乐府，命官署采集和创作乐歌；仿照乐府格式，采用乐府旧题而作的诗词，可吟诵；唐代新乐府运动中仿乐府诗的特点写作的诗，又称"新乐府"或"系乐府"；宋元后又用作为词、曲的别称。〉 …… 汉，刘彻听到“汉武帝时设乐府”时反应过来是自己，“朕的谥号是‘武’？”嘴角很快压不住，哼哼～ 至于匈奴，打！而那些不想打的人……我会让他们打的。心思流转间，这位谥号为“武”的陛下开始认真了。 卫青也反应过来，抱拳行礼，“陛下威武。” …… 上方，PPT已经来到了下一页。 〈代表作品：《上邪》《陌上桑》《孔雀东南飞》《江南（相和歌辞）》 相和歌辞：南方民歌 鼓吹曲：原为军乐 杂曲歌辞：曲调归属不详的乐府歌辞〉 老师对这种同学们不太常见的名词进行讲解，“这个相和歌辞、鼓吹曲和杂曲实际上都是由后来宋朝的一个叫郭茂倩的人，他专门在收汉代的古乐谱，他又把这些他收集到的一百多首乐谱进行了一个划分，按照相同的歌辞鼓吹曲、杂曲歌辞等等分为了三个不同的极小级别。 在这个乐府诗集里边这个郭茂倩指的相和歌辞专指的是南方民歌民间的歌谣，这是第一个。 所以说江南我们后面就是叫他汉乐，它是属于第一类的名称。 第二，我们说其实跟这个相和歌辞并称的还有鼓吹曲，这个鼓吹曲就是我们所谓的军乐，是在军队中进行演奏的。 它的那种气势，它的那种音调跟我们民歌比较，特别是南方民歌的委婉，有很大的不同，显得更加的慷慨激昂。 而杂曲歌辞，就是他不知道它是属于哪一类，难以归属，所以郭茂倩又把它编到了杂曲歌辞里边。 大家要注意，咱们不会给小朋友们讲这个后边的这几种类别。 但是咱们做老师的嘛，要记住，在汉代的时候比较著名的汉乐府。 比如说有《上邪》《陌上桑》《孔雀东南飞》和我们一年级的小朋友学的这首《江南》相和歌辞。 现在，就请同学们来看一下这一首一年级的《江南》。” …… 老师已经给出了PPT： 〈《江南》 江南可采莲，莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 它是写的是什么？ 它具有什么样的一些特点？ 如果你是老师，你怎么给一年级刚刚学完拼音的孩子来讲这一首诗呢？〉 …… 教室里讨论声再起，时希和裳裳再次面面相觑，“呃，鱼儿在水间嬉戏的活力？” 小玉：“……不确定，再看看。” 最终小玉同学勇敢举手回答问题，“我可能会先解决生字宝宝和拼音宝宝，再抓住这个“戏”字去让学生体会鱼儿在水中嬉戏的欢乐。” 老师给小玉加上平时分并表示点赞。 又给出统编版一年级语文教科书目录图片。 【单元目录： 《小小的船》 《江南》 《四季》 口语交际：我们做朋友。】 …… “同学们在小学阶段都学过了这首诗歌，当然，这是截取的片段。 《江南》是学完拼音的第一个单元，我们学完拼音了，这个单元一下子就来了，怎么来讲？ 前面的四篇文章都写的什么？ ——季节。 因为这是小学一 3. 文本解读与文学鉴赏课（3） 《给古人直播当代大学生日常》全本免费阅读 [] 疑问，是今天的课堂。 老师：“我看有的同学有点疑问，从原型理论他说这个江南，它实际上是写的一个爱情诗。 为什么是爱情呢？ 整首诗鱼戏莲叶间、鱼戏莲叶东南西北一个“戏”写完了，专注的是“莲”和“鱼……”二者的关系。 我们说民歌是民众朴实心理的体现，实际上老百姓的心理最为朴实集中体现在几个字：食，色。 什么叫‘食’？ 基本的生存和温饱。 什么是‘色’？ 让自己的DNA基因能够继续下去，说简单点就是子孙后代。 所以这个‘食色性也’表达的是老百姓对和平富足生活的渴望，是对爱情的向往。 这是我们中国民间诗歌非常重要的部分。特别有几个有很密切的跟我们的这个‘性’或者跟我们的‘爱情’相关的隐喻，比如说鱼。 我们今天对新婚夫妻说百年好合。这里有一个比较隐晦的词汇来形容他们新婚之后的生活，叫尽享‘鱼水之欢’。 为什么叫‘鱼水’？ 鱼和水是融合在一起的，一时一刻不能分开。 当然你还可以说因为这个鱼多子。 鱼籽不是胎生的，是卵生的，一来就是几万。那么这个‘多’就跟这跟我们中国的多子多福的文化联系在一起。 显示出了希望比较强盛的繁盛与功能。而‘鱼’刚才我们讲到的是他跟那个爱情里多子多福有关。 而‘莲’与‘怜’同音，也有怜惜之意。 所以在中国的古代史里边‘莲’和‘鱼’也有爱情的意思。而不只是周敦颐《爱莲说》里所说‘莲’指的是君子高洁品质。 实际上，‘莲’他还有很多的与爱情隐喻的相关的说法。 比如说在《涉江采芙蓉》里边：涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道……① 他采到的就是‘莲’，‘莲’的另外一种别称就叫芙蓉，芙蓉花要送给谁呢，所送的是他远方的思念之人。 也就是说‘莲’在中国的文化里边有两种含义，一种是关于爱情的隐喻；另外一种，是关于君子品质、君子人格的说法。 ‘莲’的这两种文化，哪一种历史更悠久？” “爱情”，大家齐声回答。 …… 天幕下，寻常百姓家平常捣乱的孩童也因为这新奇体验安生了下来，聪慧一点的听得入迷，格外珍惜这不要银钱也能听夫子讲话的机会，还拿着树枝在地上写写画画。 …… 此时的周敦颐：“……”我只是用莲那中通外直的根茎比喻我高洁的品质而已，后世的读书人读书难道不学全吗？ 不过，这也说明自己的《爱莲说》流传到了后世，所以我不屑于沉溺这黑暗官场！ …… 老师：“我刚才说到了爱情与‘性’、生存和繁衍有很密切的关系。 这是每一个人都有的。 而后来周敦颐他们所谓的这个‘莲’的君子人格叫做出淤泥而不染。② 这是儒家文化兴起之后才给‘莲’赋予的这种品质。 所以说这个爱情相关的这个含义，它更具有原典的内涵。 同学们进行文化解读的时候可以去找一找它的原型，你就可以知道它最开始在我们最朴实的民众心里边的意义。 这是我们讲到的一种非常重要的鉴赏方法。” …… 明清，有酸儒用袖子遮住眼睛，嘴里叫嚣着：“光天化日之下，不知廉耻！那些话怎可在学堂直接说，女子本应在家相夫教子，而这天幕中人，妇人在上方授课，下方弟子亦是女子居多，男女同居一室，当真是伤风败俗！” 旁边一人附和：“这妇人竟敢讽儒！‘莲’之雅，岂是一众妇人能学，如此不尊古不尊儒之语如何能宣之于天下！” …… 另一边的秦，嬴政听着老师说要按从古至今的顺序讲文，从先秦诗歌讲到汉乐府诗歌，他能确定，“汉”这个未曾听说的国家应当在秦之后，但是，为何不讲秦？秦之文就这般差，不值一提吗…… …… 上方，老师又从知人论世讲到建安七子。 说了西汉东汉蜀汉，但是，对于秦，一个字、一个标点符号都没有。 …… 老师：“文人五言诗在东汉末年的时候就进入了一种相对繁荣的阶段，但是整个东汉末年是一种什么样的政治状况？ 我们同学都知道东汉末年是三国群雄并立、军阀割据，就有政治上的那种动荡之感。 而最开始在东汉文人五言诗里边最有成就的就应该是属于曹氏父子的建安风骨。 我们中国诗歌能够称得上风骨的第一当推建安七子。 为什么？ 建安是皇帝的年号，而这时期的诗叫做建安风骨，就是说这个诗歌是有气势的，是有气概的。 三曹父子曹操曹植曹丕三人，他们都具有一个特点就是他们都渴望建功立业。 我们今天一般读者眼中的曹操是什么样的？ 戏曲里边叫白脸。 什么叫白脸？ 中国戏曲讲脸谱，脸谱是什么颜色就代表着这个人的核心性格。 比如说这个脸谱是白色，代表的是奸臣。曹操在戏曲里边，他是白脸的曹操红脸的关公。 红脸的关羽那是代表着忠心，黑脸是代表着莽撞，这是脸谱代表的人物的性格。 而曹操在我们一般读者心中被塑造成了一个奸雄的形象。 这与《三国演义》小说的流行有很大的关系。 在《三国演义》中就认为谁是正统？ 刘备是正统。认为刘备是正统，但是这个正统蜀汉政权老是被曹操他们那个魏国打得落花流水的，所以这个就有意的去尊刘贬曹。 我们后来读者心目中的曹操，是这样的一个曹操。” …… 东汉末年，魏国，曹操此时：“……”一会贬低我，一会说我们魏国把你们正统蜀汉政权打的落花流水，一时间还不知道还怒还是该笑。 …… 但是在文学史上，真正历史上的曹操跟目前一般读者心中的曹操那是有不一样的，因为历史上的曹操是一个平定了、收拾了东汉末年世间乱局的一个人。 他毕竟开创了西晋政权，为西晋的建立他是建立了很大的功业的。 而且曹操一生南征北战，平定大业，建立了了无数功勋。 所以说在文学史真正的曹操还是一个比较正面的人物， 4. 午饭，追剧 《给古人直播当代大学生日常》全本免费阅读 [] 走出教室，入目的乌泱泱一片全是人向着楼梯走去。 下课了的大学生们和周围的小伙伴叽叽喳喳讲着话，最常见的话题表现为：吃什么，去哪里吃。 下午有课的计划着吃完饭回寝室，下午没课的计划着下午空闲时间的安排。 偌大校园中，诸多学生来来往往，吵吵闹闹，面上是一派青春的朝气，校园也因此活力非凡。这在大学校园里，这是很常见的景象。 …… 天幕下，从出生到现在没出过远门的人目瞪口呆，表示从未见过这么多人，这么多同样年纪的读书人。 汉，刘彻看着这么多青壮年，羡慕的眼睛发红，“后世书院这般大吗，竟有如此多的少年人。” 卫青：“看他们满面稚气，却也不见惶恐，想来后世不会有如匈奴这般的敌人了。后世之国有如此钱财修书院，应是外无忧患，且文运昌盛。”作为武将，卫青从这群学生的精神面貌推测出了部分事实。 刘彻听着卫青分析后世的大好局面，又看着随着时希走出教学楼后，周围还有好几栋教学楼里也有学生走出，心里直想着把这些钱用来打匈奴不知道会有多痛快。 …… 秦，嬴政也看着这一幕，良久叹息道：“少年人尚且如此，后世之国如此强盛么。”缺人缺得心慌的始皇陛下看着这么多的学生，想要！去修长城！ 又想起我大秦子民似乎从未有过如此放松的时刻，特别是老秦人，始皇陛下很疑惑，“后世之人如此懈怠，岂不是会安于享乐而无法安心农桑吗？” …… 不管他们怎么不理解，这边的三人在进行一个沉重且常常无解的话题——吃什么。 小玉：“今天中午吃什么？去食堂吗？” 裳裳：“我都行诶。” 两人又看向时希，等着她给出最终答案。 时希：“……下午没课了，那就去食堂吧。” 时希用下午没课，去食堂吃饭可以早点吃完早点回寝室瘫着的理由成功地统一了三个人的意见。 于是三人比赛似的加快脚步，直往寝室附近的食堂疾走。 一个寝室久了，不用商量直接去二楼的默契还是有的。 一般来讲，吃干锅，但是她们是二班的，所以选择了自助。 三人排好队一个一个选菜，最先到的就是水果区，时希爱好甜口，选择了一小碟的哈密瓜；裳裳唯爱火龙果，拿了两小碟；小玉作为三人中最瘦的一人，选择了酸甜的菠萝。 很好，大家都有美味的饭后水果。 …… 天幕下的贵族看着那些摆放整齐的水果，“那是何物！瞧着好生诱人。” 汉，刘彻看着这些自己几乎都没见过的水果，感到了极度不平衡，“朕都未曾享用过这等贡果，生在后世可真好。”这会张骞还没回来呢。 …… 说话间，时希她们已经在选菜了。 花椒水煮鱼片、地锅鸡、小炒黄牛肉、白斩鸡、红烧肉、糖醋里脊、意大利面、蒜蓉粉丝……为了减少水字数的嫌疑这里就不过多赘述了。 总之，二三十种菜，想吃的就用勺子或夹子盛到餐盘里，盛完饭刷卡，打碗素汤或者接杯冰饮，再拿上筷子勺子就可以开吃了。 裳裳和小玉拿着手机边吃边刷视频，时希没有吃东西时看手机的习惯就盯着大屏上正在播放的视频。 …… 看着天幕的所有人都炸开了锅，贫苦百姓直勾勾看着天幕中色泽金黄的鱼片、油光亮红的红烧肉、皮白肉嫩的白斩鸡……止不住的吞口水。 这时时希用筷子夹了几条意大利面，裹了一圈黑椒味的料汁，再加上一小条黄牛肉一起往嘴巴里送。糯糯的酱汁滑滑的，牛肉嫩嫩的，意大利面软软的，好吃极了。一口下去，唇齿留香。再夹一筷子白米饭，那滋味，直看的中午并无用膳习惯的众人肚子咕咕叫。 富贵人家立马传膳。 贫苦人家干看着，看着看着，家里只有过年才能尝到荤腥的小孩忍不住的分泌口水，“爹爹，妈妈，我也想吃”，又止不住的哽咽，“呜呜生在后世真好，真好……呜呜……” 妈妈也忍不住，“苍天啊，为何……为何啊……”为何上天只让我们瞧见后世而不能去，为何后世人人能吃饱，我们只是想活下去，只是活下去。 秦汉，还未发现水稻脱壳就是米的众人更是恨不得立马出现在后世。 …… 镜头已经随着时希看向大屏投向大屏上农业里的科学了。 注意到这点的各皇帝马上命令身旁众人，无论侍从大臣，立马记下。 他们看到水稻之间除了要选择优良性状的品种作为亲本，还要人工授粉让不同亲本进行杂交，再进行后代筛选…… 他们看到蝗虫可以用火驱赶，可以油炸进行消灭。 他们看到小麦可以磨成粉做各种面食。 竹虫…… 豆类（豆浆、豆腐、豆油、豆芽、腐竹……） 轮作增产还可以除虫…… 还有从美洲传来的玉米和红薯这种经济作物。 饥荒年代的看着天幕上高产的玉米红薯，恨不得立马去那“美洲”。 …… 秦，嬴政注意到地图上“美洲”所在，发现了世界并不止有九州，还未被发现的大陆已经被有雄才大略的始皇陛下纳入了下一个目标。 当然，征战前还是得提升产量，还得让治栗内史对着天幕刚才呈现的内容进行试种，再推行全国。 …… 明，洪武年间，朱元璋也看到了海外有大陆，大陆上还有能让所有人吃饱的食物。 朱棣：“父皇陛下，对于海边的管理就得更换了，那玉米红薯的良种更重要！” 这边朱家对着海禁与否进行着争论。 …… 时希已经吃完了饭，正在慢慢品尝哈密瓜。 拿起一块哈密瓜，轻轻地咬下一口，甜糯香脆，满满的汁水在口中迸开，轻而易举地化解掉刚才肉的油腻。 将餐盘放到对应位置，和两个小伙伴一起又在一楼门口的大雪冰城买下三个冰淇淋，甜滋滋，轻飘飘，凉幽幽～ 春日刚到，今天却是好久不见的晴天。 不太温暖的阳光透过树叶，丝丝缕缕地照在路上，又忽然跳上时希手中的冰淇淋。 阳光也想尝尝这样甜蜜柔软的洁白。 …… 美好的周一从下午没课开始。 回到寝室的小玉打开她的平板电脑，开始了今天的追剧——《唐朝某事录》。 小玉：“希希快来看，这部剧的打戏真的好看，至少是我目前看到哪怕是衙门的小人物也很厉害的了，当然也不排除是因为这个时期的唐朝武德充沛嘛。” 并不追星的时希看着里面一 5. 影响 《给古人直播当代大学生日常》全本免费阅读 [] 武周，陪伴在武皇身边的太平公主听着天幕上的两个女孩子说着这种大逆不道的话，一时间愣住，不知作何反应。 她……是女子啊，女子怎能坐上那个位置…… 不对，母亲也是女子，可母亲就坐上了那个位置，朝中大臣常常骂母亲是牝鸡司晨。 她作为公主，无论是哪个兄弟登上皇位，她都是长公主，所以她只有去握住更多的权力，能主掌他人生死，身旁的兄弟也会为了拉拢她自会有各种承诺。 可……太平公主忍不住抬手抚着脸，她是父皇母皇的女儿，她也可以，也有资格去争夺皇位吗…… 武皇看着因天幕所言傻住继而又若有所思的女儿，逐渐开窍了么……但是身为女子要登上、坐稳这个位置可不容易。 那么，太平，让朕看看你的野心和能力吧。 “太平”，武皇淡淡开口，唤回了女儿神志，“你的好侄儿因天幕所言收到了惊吓，你这个做姑姑的今晚不如带他回你府上好生照顾着，切莫伤了兄弟的心，嗯？” 一旁早就跪着的李隆基心生怨怼却不敢造次，只能一直跪着请罪。 太平看着李隆基，又向武皇缓缓行礼，“唯。” …… 唐，李世民如今也不知道那个搞出了安史之乱的李隆基是谁，他现在能做的就是调动各部，将时希午饭时看的视频内容尽早出现在唐朝，让民众的生活能好过一点，再好过一点。 但是……母皇？女子称帝？后面又说李旦在位，莫非我大唐江山在后面让一女子抢了去？子孙后代这般无能？ 天策上将不理解，且大为震撼。 …… 汉，刘彻在看到什么水稻、小麦什么的都很高兴，还有豆子这么有用还可以制油，但是，豆子做成的豆腐怎么就这么眼熟呢…… 猪猪陛下想了半天，暂时没想起原因。 又被后面朝代的八卦吸引了注意，嘿，长公主和太子斗，那家公主权力这般大么，亦或是太子太废物了？ 等等，母皇！！？？ 刘彻瞪大眼睛，女子称帝？又一想到压制自己的窦太后，前面高祖的吕后，这……还好我刘家的皇后太后最多只是不放权，还是没有直接到那个位置的。 诶嘿～莫名感觉赢了也，还是我刘家的媳妇好～ 猪猪骄傲地挺起了胸膛。 倒是一旁的卫青忽然想到什么，欲言又止“的看向自家陛下，该不该提醒陛下天幕所现豆腐”与三年一见的“白玉黎祁”很像呢。 算了，陛下肯定会生气，等他自己想起来吧。 …… 汉初，吕雉原本因为自家儿子要被废的事全心谋划，处处设计，如今也盯着天幕久久无法回神，后世女子这般……无畏么，比起每天提心吊胆太子会不会被废，女子称帝……似乎也不错。 至少登上那个位置才能决定继承者的人选。 …… 秦，嬴政已经传令百家入咸阳了，届时，农家子弟恐怕还会不够用，秦所在时间距离天幕的后世似乎过于久远，要做的事太多了。 至于所谓女子称帝，始皇陛下反应平平，只是想到自己一众子女的能力…… 始皇陛下沉默了。 目前来看，都……一言难尽，两条腿都“瘸”了，相对之下只有扶苏好一点，“瘸”了一条。 在雄才大略的始皇帝看来，在座各位，都是……不可言说。 …… 宋，刘娥听着后世女子对女子称帝的话语，似乎有对武皇的仰慕？ 清脆的女声在耳旁不断响起，带着没被侵蚀过的天真，但是，刘娥又想到了自己的龙袍，坐上那个位置成为第二位女帝么，不错的想法。但是…… 刘娥闭上眼睛，想到会面临的难题，阻力似乎也不少呢～ 脑海中闪过诸多面孔，她睁开眼睛，向室内走去。 只能看到她挺直的背，迈着沉稳的步伐。 看来她已经下定决心了。 …… 当然不是所有人都认为女子称帝是好事，是理所当然的事。 明清时期的骂声最多。 严格意义上来说，是程朱理学盛行后，学了所谓正确的“孔孟之道”“三纲五常”的儒生骂的最大声。 “牝鸡司晨！！” 没错！！ “罔顾人伦！！！” 赞同！！！ “有违纲常！！！！” 附议！！！！ “女子就应在家相夫教子！！！！！” 俺也一样！！！！！ “女子无才便是德！依我看，后世本就应遵循祖宗之法，女子不可入学堂！！” 没……等等，断章取义也不是你这么断的吧，误导其他没文化的人怎么办！ 【女子无才便是德是那意思吗你就在那扯，你以为自己很有文化，很会引经据典吗？ 用后世的话来说，这叫……没文化！ 还有，你真的很装～ ：）死亡微笑】 系统听不下去了，作为一个集科技、先进、文化、武力于一身的提倡男女平等的统子，平生最听不得容易错误解读的话。 然后将天幕分成两个部分，一半继续播放时希这边追的剧，一半进行知识小科普： 【“女子无才便是德”里的“无才”是指女性不炫耀自己的才华，保持谦逊和内敛而不是所谓的“没有才华”哦～ 这边友情提示这句话的真正意思呦：D 也请各位博、览、群、书的读书人不要搞错了呦～：）】 系统什么误导性话语都没有说，只是如实陈述那句话的意思而已，真的。 “！！！！”天幕竟会听到！！！被反驳的人惊恐地看着天上，害怕突然降下惩罚。 有的人因此惧怕不敢妄言，有的人在迂腐的路上一去不回，绝不回头。 “陛下！天幕之语乱我民心，恐怕是妖邪所变，要亡我大清啊！”颤颤巍巍的小老头向皇帝跪下，又进言，“还请陛下下令，不许百姓抬头，再用麻布条堵住双耳，静听天幕之音，唯有如此，才可安稳民心！”必须愚民！不然那些刁民会造反的！ 这个男尊女卑的思想已经深入骨髓，没救了，下一个吧。 …… 南宋。 “妖言惑众 6. 好看的腹肌，嘿嘿嘿 《给古人直播当代大学生日常》全本免费阅读 [] 作为一个大学生，在一个美好的没有课也没有什么杂事的下午，通常会干什么呢？ A.打游戏 B.刷视频 C.看小说 D.追剧 E.睡觉 F.打球（各种球） ：：： ：：： ：：： 时希，一个作息规律，酷爱睡觉的大学生，感受到了床的召唤，打完电话，拿上手机爬上床，盖上被子闭上眼。 年轻就是好，倒头就睡。 …… 系统熄屏，美好的一天直播就在这里结束了。 明天见：D 午安。 …… 才怪啊！！！！ 时希又不是猪，怎么可能从下午三点一直睡到第二天上午十点啊！！ 只是在中间黑屏几个小时而已。 …… 大家下午好，现在是下午五点半，时希要起床为亲爱的室友买晚饭了，这个天气实在是太好睡了，一不小心一下午就过去了。 时希快速收拾好，拉上两位室友出门走向校门口。 为室友买晚饭？ 想什么呢，当然是一起出去啊。 …… 未央宫，原以为今天天幕不会再亮了批完折子正打算传膳的刘彻：“……”行吧，边吃边看也行。 …… 咸阳宫中，嬴政又一次从一大堆竹简中抬起头，想到今天天幕透露出的利农视频，还是天幕更重要，从竹简中走出，再次看向天幕。 …… 正在长孙皇后殿门前想和长孙皇后一同用膳的李世民：“……”正好，这次和观音婢一同观看天幕。 看到她们路过集羽毛球场、篮球场、乒乓球场、排球场于一身的综合球场，她们在这里短暂停留。 在综合球场，看到在球场上挥洒汗水的少年人，看到他们比赛中对视一笑的默契，正想感叹这就是独属于少年人的意气风发，就看到一位因为太热所以只穿了一件无袖衬衫的高大男子一个跳跃灌篮，露出了原本被衬衫挡住的——腹肌，括弧，还是六块的：D，括弧完毕。 一句夸赞的话堵在喉咙里吐不出来的李世民：“……” 又反应过来，立刻用手捂住长孙皇后的眼睛，“观音婢别看！！！”陛下崩溃。 因为系统镜头过于清晰，长孙皇后甚至看到了那六块腹肌上还划过了一滴汗水，显得格外的……咳咳咳。 “二哥……”长孙皇后声音轻轻柔柔的。 看到屏幕里终于没有对那个男子的特写，李世民犹犹豫豫的放下手，眼神却一直盯着天幕，时刻警戒着再来一次刚刚的画面就再挡住。 李世民：“观音婢～天幕竟然会放出这等画面，耍流氓嘛这不是，观音婢你放心，我一定会保护你的！” 长孙皇后忍不住笑，又想到刚刚的画面，虽然……有点放浪了，但是……长孙皇后忍不住红了耳朵，咳，还……挺好看的。 我们太宗陛下还在防着天幕，没注意到长孙皇后的异样。 …… 这边，看到这利落流畅的灌篮，小玉忍不住大声喝彩，“好！帅！！！” 甚至啪啪啪的鼓起掌，搞得周围看到这一幕的也一起鼓掌。 …… 长孙皇后注意到，所有女孩子都在笑着鼓掌，有鼓励的意思，但是没有什么脸红的不好意思，你知道我在说什么意思，就是写一下意思意思。 女孩子们在大大方方看，甚至有点习以为常的感觉，不会认为这需要非礼勿视，不会认为这是在耍流氓。 被刷新了三观的长孙皇后：“……”啊，竟然有点羡慕呢，后世的女子这般……自信么。 每天都能看到这样的风景，还……挺不错的：”D …… 当然也有一些夫人也看到了，再想到自家丈夫那个圆滚滚，如有五月的肚子，呵，污眼睛，又看向天幕上的美景，还是少年人有意思，这就是独属于少年人的意气风发～ 一些未出阁的小姑娘看到了，忍不住羞红了脸，闭上眼睛，眼前浮现的却也是刚才所见的美景，又忍不住悄悄的睁开一只眼睛，又睁开一只眼睛，看着天幕，忍不住嘴角的翘起。 又看到时希她们的喝彩，便又直接盯着天幕瞧，有伤……有伤……有赏！！重重有赏！！这是我不付钱也能看的吗:D 伤风……伤风……上峰能不能也露出了给我看！：3 后世的女子能看的，我也能看！没错就是这样，好……好好看啊娘亲！！男子的肚子都这般……孔武有力么！！！ *／／=▽=／／*娘亲我好快乐啊啊啊～ …… 一些男人，括弧，这里指没有腹肌且小心眼的男人，括弧完毕，被伤到了自尊，破防了，“！！！不许看！！”谁都不许看！！ 伤风败俗！ 没错！ 有伤风化！！ 赞同！！ 礼崩乐坏！！！ 附议！！！ “夫人不许看！！！！” “你自己没有还不能让我看了？你去青楼的时候我可没让你不许看，你凭什么不让我看？我告诉你……” 看，这个故事告诉我们，爱美之心人皆有之，是的就是这样，就是这么简单，真的。 …… 这位六块腹肌帅哥的灌篮把刚才防守方的一个男的刺激到了，嘿，我这暴脾气…… 一个双手从下到上，迅速脱掉了被汗水打湿的衣裳，露出了……发达的胸肌！！！ 撤回刚刚的形容，什么那个男的，这位现在是胸肌哥！！！ 新的帅哥已经出现～怎么能够停滞不前！ 时希的眼神迅速从腹肌哥转向了胸肌哥。 我的朋友，你要知道，这位胸肌哥一看就是经常锻炼的类型，看起来块块分明的八块～看起来就让人忍不住戳一戳的发达胸肌～ 家人们谁懂啊，今天看到了两个帅哥，大饱眼福了咱们就是。 现场寂静一秒，随后爆发出尖叫——啊啊啊啊啊啊—— 今天的日子，可真有看头，嘿嘿嘿，嘿嘿。 …… 没想到那个动作是脱衣服以至于反应慢了两秒的李世民：“……” 热闹是她们的，与我无关:)死亡微笑。 没想到还能看到新福利的长孙皇后：“……”咳，这可真是……咳咳，不是我主动看的：D真的，真的……好看！！！ 又看到亲爱的二哥还在旁边，长孙皇后还是稍微克制了一下，“后世……果真开放：）” 李世民：“……”宝宝委屈，“观音婢，你别看天幕”，又拉着长孙皇后的手 7. 读书无用？中国教育史（1） 《给古人直播当代大学生日常》全本免费阅读 [] 刘彻，一个爱好享受的帝王，看着天幕的那头，色香味俱全，再看这头，也不能说色香味弃权吧，毕竟作为一个皇帝，盐还是吃的起的，但是！这会子还没有胡椒辣椒什么的啊，中间隔了两千年，差的不是一星半点：( 虽然午饭期间就见识到了后世的饮食文化，但是也没有吃午饭的习惯啊，现在正正好好是吃晚饭的时候，大家都在吃晚饭，凭什么她们吃的就这么香：( 朕堂堂一个皇帝，居然要羡慕后世的老百姓！ 这合理吗？我请问呢：( 虽然想象不出来到底啥味，但是有脑子的人都知道，总比眼前的膳食更好吃：( 可惜没吃过，想象不出来：( 抱住委屈的自己：(……倒也没到那个地步，猪猪陛下抬了抬下巴，朕会让大汉更强。 …… 咸阳宫，嬴政看着这条小吃街，的确，从整体上看，人来人往，行人买到了自己想要的，商人卖出了商品赚到了钱，甚至在所有人脸上看不出很负面的情绪。 但是，始皇陛下不理解，始皇陛下有问题，商业误国，当商人有利可图，所有人都去行商时，何人来种地务农，如何保证粮食能供全国所有人吃呢？ 要利用天幕传授之法提高亩产，但是后世的亩产达到了多少才能保证这么多人行商也不误国呢@^@ 农家那边需得尽快试行了。 …… 令某些人感到煎熬的晚饭时间终于过了，时希吃完了，但是，速度很慢的小玉是真的快不了一点。 作为相亲相爱的一家人，在这样没有急事的情况下，善良的时希同学和裳裳同学选择耐心等待～ 在刷了十分钟黑色音符软件的视频后，结束了美好的晚餐。 晚上本应如同下午一般美好。 是的，本应。 中国教育史课程的老师告诉学委，明天的课程上要开启一场主题为：读书无用的辩论赛。 主动报名时间结束后，只有学委报名了一辩，于是，为了保证辩论能够顺利进行，需要同学们抽签决定一致四辩和自由辩的辩手。 幸运的时希当然……没有抽中，不然怎么叫幸运呢。 但是！我们倒霉的小玉同学很不幸地中奖了，中大奖！ 是她，是她，就是她，我们的自由辩手——小玉同学。 幸运儿被迫临时恶补辩论知识点，到处查找整理资料，从晚上八点一直忙到十二点。 当然，古人只看到她们抽签，有的人狂喜没抽中，大声欢呼。 而她，小玉，我的朋友，只觉得她人吵闹，世界太过喧嚣。 “热闹是她们的，我什么也没有。”① ——by小玉 …… 在万众（特指时希和裳裳）期待中，第二天的中国教育史课程上，辩题为“读书无用”的辩论赛正式拉开序幕。 正方：读书无用 反方：读书有用 计时员已就位。 老师开始致开幕词：“近年来，网红的不断兴起，日进百万，让‘读书无用论’的呼声越来越大，那么读书到底是有用还是无用的呢……balabalabala……” …… 有黔首听着老师的开幕词，对着身旁的孩子说，“娃儿咧，读书当然是有用的咧，书读好了能当大官！大官呐，多气派哦，不用像你爹我这样天天挖地，腰啊背啊酸的不得了也莫办法，咬咬牙还是要继续干咧，不然咱一家可咋个活咧，可惜，俺没本事，不能送你去读书，你只能和你爹我一起学个手艺谋生咧。要是有一天，皇帝陛下能让咱娃儿免费去读书就好嘞……” 一旁的十二岁小孩默默做事，看过天幕后发现，这一眼望得到头的日子过着真没意思，但是家里没钱，不能去书院念书，这年头，能活着吃饱穿暖就不错了。 也有生在兵荒马乱年代的人不屑一笑，生存都不一定能保证，还读书，读书有啥用？还不如去当兵，还能当将军上阵杀敌，还能有武艺防身。 …… 说完开幕词后，老师作为主持人负责cue流程：“请正方一辩发言。” 正方一辩（立论）：尽管在传统观念中，读书被视为积累知识、提升自我、改变命运的重要途径，但我要提出的观点是：读书无用。 这一论点并非要否定知识的价值，而是从一种更加深入和多元的角度来探讨读书的实际效用。 首先，我们需要认识到，读书所获取的知识并不等同于实际能力。书本上的知识往往是理论性的，而现实生活需要的是实践能力和解决问题的能力。很多时候，我们花费大量时间阅读书籍，但真正能够将这些知识转化为实际行动的却寥寥无几。因此，如果我们过于依赖读书来获取知识，而忽视了实践能力的培养，那么这种读书行为在某种程度上就是无用的。 其次，读书容易让人陷入思维定式。书本上的知识往往是由前人总结出来的经验和理论，这些知识和观点在一定程度上会限制我们的思维方式和视角。如果我们只是机械地接受书本知识，而不加以批判和创新，那么我们的思维就会变得僵化，无法适应不断变化的社会环境。因此，读书有时反而会成为束缚我们思维的枷锁。 最后，读书并非唯一获取知识的途径。现代社会信息爆炸，我们可以通过多种方式来获取知识，如网络、实践、交流等。这些方式不仅更加便捷高效，而且能够让我们更加直观地了解世界，更好地适应社会的发展。因此，我们不必过分依赖读书来获取知识，而应该积极拓展其他途径来丰富自己的知识和经验。 综上所述，虽然读书在一定程度上可以为我们提供知识，但从实际能力、思维方式和知识获取途径等多个角度来看，读书 8. 读书有用？中国教育史（2） 《给古人直播当代大学生日常》全本免费阅读 [] 各位观众朋友们大家上午好，此刻现在我们教室前方的是我们正在进行的如火如荼的辩论赛。 镜头给到我们朝堂上的各位大佬，啊～能看出大家正摩拳擦掌地准备大展手脚，但是，在我们辩论赛的现场，我们要尊重对手，尊重比赛，这边友情提示，要按顺序进行哦～ 广告过后，精彩回来～ 主题：读书无用 正方：读书无用 反方：读书有用 老师：“接下来有请正方二辩发言。” 正方二辩：“我方仍坚持读书无用论并认为反方一辩的观点在某些关键方面有待商榷。 首先反方一辩提到读书能够丰富我们的知识体系。这无疑是一个不可否认的事实。 然而，我方要指出的是，丰富的知识体系并不一定等同于实际的应用能力和社会竞争力。 许多人在学校里读了大量的书，但在实际的工作中却发现自己的知识并不能得到很好的应用。 因此，我们不能仅仅因为读书能够丰富知识的体系就认为读书一定有用。 其次，反方一辩还提到了读书能够提升我们的思维能力。 然而我方要指出的是思维能力的提升并不一定只能通过读书来进行实现。 事实上，许多其他的活动，例如实践、社交、出去旅行等都能够有效的提升我们的思维能力。 因此我们不能将思维能力的提升完全归功于读书。 最后反方一辩认为，读书对我们的个人成长和社会发展有着深远的影响。 然而我方要指出的是，这种影响并不是绝对的。 事实上，许多没有接受过正规教育的人也做出了深远的影响。 因此，我们不能仅仅因为读书有可能产生积极影响就认可读书一定有用。 综上所述，我方认为反方一辩的观点在某些关键方面有待商榷。 我们不能仅仅因为读书有可能产生某些积极影响就盲目的认为读书一定有用。 相反，我们应当理性的看待读书的价值，认识到读书并不是万能的，也不是唯一的选择。 因此我方坚持认为读书无用论有其合理性。 谢谢大家。” 啪啪啪鼓掌声一片。 时希和小玉说悄悄话：“那要怎么定义有用呢，产生了积极影响那就是有用的呀。” 此时，时希身旁一位灰色卫衣的男同学转向了时希，“借一下笔。” 时希：“喏。” 这位灰衣男子拿到笔就开始在纸上刷刷的写起来，时希没管，只以为他有什么事。 …… 咸阳宫，李斯点头附和时希的观点，“有好的结果便是有用”，话音一转，“我等如今必须站在那正方，不能开民智，至少现在不行”。 蒙毅：“若‘读书’是指识字，对士者便有用，不过若是对农……似乎没太大用？” 淳于越：“若不让民读书，如何教化他们？” 嬴政没说话，他想看看后世之人会如何辩，就当听臣子进言了。 …… 老师：“下面有请反方二辩。” 反方二辩：“虽然正方提出了读书无用论，提供了一些值得思考的观点，但深入分析后，我们还是可以看到，读书的价值并非无用，而是在多个层面具有重要的作用。 首先，读书不仅仅是获取知识的途径，更是培养批判性思维和独立思考的过程。 通过阅读不同观点的书籍，我们能够接触到各种思想和理论，从而形成自己的见解。 这种思考过程不仅能帮我们更好的理解世界，还有助于我们正面对复杂问题作出明智的决策。 其次，尽管实践是检验真理的唯一标准，但我们也不能忽视理论知识的基础作用。 书本中的知识为我们提供了理论和框架，使我们能够在实践中更好的应用。 没有理论知识，实践就像无根之水，难以达到预期的效果。 再者，读书是拓宽视野，丰富人生经验的重要手段。 通过阅读，我们可以了解到不同文化、历史、科学等领域的知识和故事。这些都能丰富我们的生活经验，让我们更加全面地理解世界。 最后，读书也是一种享受和放松的方式。在忙碌的生活中读书可以帮助我们放松身心，暂时忘记烦恼。 同时，读书也是一种自我提升和终身学习的方式。 无论何时何地，只要有书可读，我们就有机会不断的成长和进步。 因此，虽然现代社会有许多其他获取知识的途径，如网络实践交流等。但这些方式并不能完全替代书籍的作用。 读书依然是我们获取知识培养思维丰富经验和享受生活的重要途径。 所以我方认为读书无用论的观点是片面的，读书仍然是有用的，谢谢大家！” …… 原本坚持读书无用的商人：“有点道理诶，这么一说，还是有点用的哈。” 另一边。 未央宫，卫青，一个曾经的马奴，现在的武将，曾经没有机会读书，现在常常泡在书房阅读，表示赞同反方二辩的观点，“读书可明理，亦可曾信”。 镜头给到我们开局一个碗的朱元璋。 朱元璋：“俺老朱就没读过几本书。” 旁边的朱标保持礼貌的微笑不说话，那您当和尚时只吃干饭吗？ …… 请镜头回到我们辩论赛的现场。 裳裳：“我以为的读书是上学所受到的一切教育。”裳裳同学有异议。 时希：“加一，结果他们指的是阅读书籍也，虽然从字面意义上来讲没问题，但是从广义上来定义‘读书’不是会更好辩吗？” 别管，哥有自己的节奏，小小辩论，拿下！ 老师还在继续cue流程：“好的，谢谢我们的反方二辩，双方的立论和驳论，这两个两个环节，同学们的观点都非常的鲜明，着力点也非常的特殊。 那么我们进入到第三个环节，第三个环节就是质论环节，首先有请我们的正方三辩。” 正方三辩：“针对反方二辩的发言，我将提出以下问题。 首先，反方二辩提出，书籍为我们生活提供了答案，心情低落时可以给我们给予安慰。然而，这些答案、安慰、鼓励、满足好奇心的方式是否只有读书这一种途径呢？ 在这个信息爆炸的时代，互联网社交媒体甚至朋友家人的建议，同样能够有这样的服务，为何非要选择读书这种方式？ 其次，反方二辩强调，书籍内容的系统性和深入性，以及阅读纸质书籍的专注性。 但是我们必须认识到，随着科技的发展，多种阅读方式也应运而生。这些方式不仅携带方便，而且可以碎片化进行阅读。 此外，网络上的优质文章、博客甚至是视频教程等其他东西都丝毫不逊色于书籍。 所以说我们应该重新审视读书的定义，以及他是否真的无可替代。 再者，反方二辩提出，读书能够提高思维能力和表达能力。你方是否忽略了其他方式同样能够达到这样的效果呢？比如说参加辩论演讲写作等活动，同样能够提升我们的思辨能力。 最后，反方二辩强调，读书是一种享受，能够让心灵得到滋养。然而，我们是否应该认为，享受和滋养心灵的方式只有读书这一种？音乐绘画旅行运动等多种方式，同样可以让我们有这样的感受。 综上所述，我方认为读书并非绝对有用的行为 9. 读书有用！只是你读的那点书没用而已 《给古人直播当代大学生日常》全本免费阅读 [] 老师：“自由辩论环节，双方的时间各五分钟轮流进行，双方的辩手和其他的同学都可以畅所欲言。 首先我们还是有请正方辩手针对刚才的提问作出回答，也可以针对刚才的观点做出辩驳，计时——开始。” 沉默，是今天的课堂。 没有人说话，这个课堂让人（特指正方辩友）感到窒息。 老师等了三分钟，还是没人起来辩论。 老师有点无语了，“就是说你们完全认同反方辩手的观点是这个意思吗？ 完全同意，认输了是吧？ 正方，是认输了对吗？ 你们再不吱声我就要恭喜他们了。” 反问三连招，谁能接招？ …… 一些因科举而实现了阶级的跨越的人：“……这委实不好辩，我是站反方。” …… 正方三辩勇敢地站出来打破了僵局：“反方二辩刚才提到书籍内容更加系统化深入，而网络提供的信息比较碎片化，这确实是优势。 但是我们应该也看到，现在搜索引擎和推荐算法已经能够为我们提供高度和深入的信息，有些甚至超过了传统的书籍，网络可以为我们提供实时的新闻动态和互动，这些都是书籍无法代替的。 所以说我们要指出的是，读书无用并不意味着我们反对学习知识。 我们生活在一个多元的世界，每个人都有自己独特的学习方式和获取知识的途径，我们应该尊重每一个人的选择，而不是一味的推崇读书。 ：） 对于那些对读书没有兴趣的同学来说，强迫他们读书只会让他们感受到无聊和痛苦。我们应该尊重人的个性化发展和尊重人的多样性。 ：） 综上所述，我方坚持认为，读书无用，我们应该以开放的心态来看待各种学习方式，选择适合自己的途径来获取知识、提高能力。 无论是读书还是其他方式，重要的是要找到适合自己的学习方法。让自己在学习的道路上不断成长和进步，这是我方的观点。” ：P 晓红同学作为反方自由辩手站了起来，“正方辩友你们好！（礼貌：D一下） 刚才听到你们反驳我们的一个观点是现在现在获取知识的途径有很多种，包括网络的这一种方式。 但是我是想说网络的这种产生方式它是一个过程性的，并不是一开始就拥有的。 那么它的来源它的根在哪里？ 就是我们原始的书籍。 也就是说，如果没有以前的纸质的书是无法产生我们现在所拥有的各种科技方面的东西的。 然后再一个，刚刚正方提到，我们可以在手机上网络上去观看各种文章，那么它其实也是一种电子书呀。 ：D 这是针对读书这个概念，读书也并不一定是非要说去读这种纸质的书，读电子书不也是读书吗？ 所以对方辩友刚才的意思就是在支持我们读书有用观点咯：P”： …… 李白：“彩！辩得极妙，将对方的观点化为我方的有力论据，巧思，巧思啊，待我作诗一首，为读书有用喝！” …… 正方自由辩手小鑫：“针对于刚刚反方辩友所说网络知识的来源是书籍，那么请问反方辩友，在书籍之前所存在的知识的来源不就是来源于实践和劳动吗？ 同时，针对反方三辩所提到的阅读能够更好地获取知识，我方所提出的要认识到读书无用论的积极意义，并不是提倡不读书。 我们所推崇的是不要过分的沉迷于书本知识，而是要注重于实践能力的提升。 ：） 在实践中我们能够更好的获得、学习以及积累实践经验。 而不是去过分追求书本的知识以及狭义上的阅读。” 时希：“嘶～从这个角度来辩，将理论与实践的关系带进来，糟糕，我要被正方说服了。” 这个时候！我们一直埋头写字的灰色卫衣男同学站了起来！ 礼貌的小灰同学：“正方辩友你们好！ ：) 首先针对你们此前的解释我认为你方只在阐释‘读书的用处不大’这一观点。 但本次的辩题是读书无用论，而‘读书无用论’这一观点最早出现在古代。 但就当今而言，读书无用论的核心观点在于质疑读书的实际价值和意义。 但你方二辩在陈述时且说到‘读书不一定等于实际能力的发展，且读书不是唯一提升自己的方式’。 这说明你方已经肯定了读书有用处而不是读书无用。 且你方的原话是‘读书能够在一定程度上提供我们的成长’。 对方二辩辩手是否说过这句话？” 咱灰哥的气场绝了。 正方二辩艰难点头。 灰哥礼物：“是的，你方已经承认说过这句话。所以说你方只是在辩论读书不一定有用这个观点，而始终对‘读书无用论’这个观点是持反对态度的，谢谢大家。” :P 美丽的浅浅同学又站了出来：“我想补充一下，针对正方三辩说过要尊重人的个性化这一观点进行反驳。 如果有些人不想读书的话，我们还能通过其他方式促进他成长，我觉得这是没问题的。 但是！ 儿童文学的老师曾经提过，对于小孩子，如果尊重他的个性化需求，他小时候不想读书那我们就不让他读书的话，那这个世界怎还得了！ 所以我觉得，在小孩子没有自控能力的时候，我们这种有过经验的人还是会强迫他继续读书，这就进一步印证了——读书是有用的。 另外还有三个观点，我想一一提出。 第一个观点是：幸存者偏差论。 就是关于你们读书无用论的来源，只不过是看到了网上那些比较出名的网红，他们对自己人设的打造就是他们没有读过多少书，但是仍旧赚了许多钱，然后出了很多名。 这里用存者偏差来解释就是你们看到的也只是一部分。 那些没有出名的你方还没有看见。 另外一个就是收益的延迟性。 你方说过，网络知识是可以立即搜索到，可以立即对你提供一些帮助，但是我认为，教育是有一些延迟性的，比如网上有句话‘以前的教育就像一颗子弹正中现在的眉心’。 同样的道理就是书籍可能不会带来立马的效益。但是我认为在以后的生活中只有益没有害。 另外就是对教育的预期性。 我们现在的教育读书，我们的理念不是促成每个人成为多出名的人，对社会有用的人才。 我认为读书的意义是要保证我们每个人有基本的生存条件。 这就是我的一个看法，谢谢大家。” 浅浅姐浅浅地提出了三个理论支撑。 看得小玉直冒星星眼:D 两位反方辩友的强力输出搞得正方辩友再次沉默。 …… 天幕下，基本上的读书人都认为这场辩论没有继续下去的必要了，输赢已定。 …… 老师趁此机会提醒大家，“看到反方还有同学跃跃欲试，正方继续加油。 还有一些视角，比如说教育资源的均衡性，读书的定义，读书这个概念要怎么去界定也是一个很好辩论的点。 究竟读书和学习是否能等同，读书和教育是否能等同？