于是周末,戚彤雯在家休息的时候，准备来辅导女儿作业。


    首先是语文课的朗读作业，妙妙说：“妈妈你读错啦,老师不是这么教的……”


    戚彤雯出师不利，将信将疑地去网上搜了一遍，果然跳出来两个读音，原来从某某年开始，一些词语的读音就发生了变化。


    戚彤雯上学的年代距今太久，她们那会儿教的读音现在已经不再正确了。


    戚彤雯有些挫败，但她很快打起精神：“现在教材发生了变化,妈妈的老师和妙妙的老师教得不一样呢，那这些读音妙妙就根据老师在学校里教的读，好吗？”


    “好！”妙妙爽快地答应了。


    接下来一段时间里,戚彤雯听女儿读课文，女儿读得十分投入，一鼓一鼓的脸蛋十分可爱。望着她乌黑亮丽的头发,吹弹可破的皮肤,戚彤雯心中油然生出一股独属于老母亲的自豪之情,她在旁边悄悄拍了一张照片，发给蒲子铭：


    【看！妙妙多乖呀！一点都不难教。】


    读完课文之后开始讲作文，戚彤雯心想，不过是看图说话，又没有难度，她一个海都医学院毕业的高材生还能讲不懂吗？


    在同事的倾情推荐下，戚彤雯买了一课一练、名校名卷、交大之星、培优满分精炼等热门教辅资料,她随机挑了一个,让妙妙开始写作文,自己则翻起外卖软件，点了两份鸡蛋仔和两杯奶茶。


    妙妙把作文写好的时候，外卖也送到了。


    戚彤雯把外卖拿过来，帮妙妙把吸管插好，然后自己检查妙妙写的作文。


    图片上是三个小朋友在放风筝，戚彤雯看妙妙写的是：【今天是礼拜天，天气很好，小明，小红，芳芳，三个好朋友去公园里放风筝。小明放的是蓝风筝，小红放的是红风筝，芳芳放的是粉风筝……】


    戚彤雯：“……”她觉得女儿的词汇量有点匮乏，像极了她当年刚上临床时绞尽脑汁写病史的样子。


    戚彤雯的奶茶喝不下去了，她叹了口气，妙妙问：“妈妈怎么了？”


    戚彤雯扶额：“没什么，妈妈在想工作上面的事情。”


    妙妙似懂非懂，继续吃她的零食。


    过了一会儿，戚彤雯理好思绪，拿来一张白纸，在上面写下：【看图五要素：时间，地点，人物


    ，事件，结果。】


    从戚彤雯的角度来看，看图写话无非就是从图片发散，拓展成一个完整的故事，她很自信能把妙妙教会。


    “图片上是什么季节？有几个人？他们在什么地方？做什么事情？心情怎么样？最后他们回哪里去了？”


    妙妙翻开她的语文课本，表示她有认真听语文课，这点戚彤雯是信的，因为妙妙不止一次在家表达出对语文老师的喜爱，妙妙班上的语文老师是个刚从国外留学回来的教育学博士，戚彤雯开家长会时见过一次，确实长得年轻英俊，自带亲和力，备受小朋友喜欢。


    妙妙说：“妙妙都写了，没有一个漏下的！”


    戚彤雯一看，还真是。戚彤雯想了半天，终于又想出了一个点：“妙妙啊，你这篇作文写得太简单了，你可以用一点比喻修辞，让作文变得丰富一点，还有这个风筝，仅仅只是红色，蓝色，粉色吗？它们的形状是什么样子呢？这三个小朋友是不是好朋友呢，就像你和晶晶一样，好朋友在一起放风筝，是不是心情很愉快呢……你都可以写上去呀……”


    妙妙闷闷不乐地说：“晶晶现在不是我的好朋友了……”


    戚彤雯赶紧放下“教学任务”，去询问女儿发生了什么事情。


    从女儿口中得知原委后，戚彤雯的第一反应和蒲子铭一样，随即又冷静下来。


    这件事放在大人身上好办，既然你瞧不起我，那咱们也不必来往。成年人已经习惯了用价值衡量关系，权衡利弊，趋利避害。


    但小孩子还不明白这是怎么一回事。


    戚彤雯觉得晶晶妈妈的想法可笑，都什么年代了，还来让小孩只和成绩好的同学一起玩那一套，但她现在更关心女儿的心理状态。


    在海都市，出心理问题的人数年年攀升，青少年占比已经到达一个骇人的数字。比起女儿的成绩，戚彤雯更在意女儿的快乐和健康。


    当然如果在此基础上，女儿的成绩能跟上大部队就更好了。


    “那……晶晶怎么想呢？”戚彤雯没有让女儿也不理晶晶，有时候大人的想法不能代表小孩子的想法。


    “你有没有和晶晶好好的聊一聊？也许晶晶也想和妙妙一起玩……”


    总有家长自以为他们对小孩有掌控权，于是粗暴地伤害幼


    儿的感情。


    童年时期的友情更纯粹更真挚，戚彤雯希望妙妙去了解清楚，如果晶晶也和她妈妈想的一样，那至少妙妙会明白新的道理：


    人们因为观念相似而走到一起成为朋友，又因观念相悖而逐渐分离。人一生中会遇到很多美好的情感，但这些情感未必永远美好，所以只要拥有过哪怕一瞬也足够。


    妙妙看上去也暂时无法割舍她的好朋友，她握紧小拳头：“好！妙妙要问清楚！”


    戚彤雯忽然想明白，妙妙写不好作文可能是词汇量不够的问题，于是她在网上下单了一套儿童读物，准备每天陪女儿亲子阅读两小时（值班时除外）。


    妙妙很高兴：“好耶！我要妈妈陪我！”


    “但是妙妙的字要好好练一练了。”戚彤雯看着女儿惨不忍睹的练字本，第一个决定给女儿报的课外辅导班是练字班。


    不过今天就先在家练字好了。


    戚彤雯在旁边备课，她下周要去医学院讲课。戚彤雯所在的是教学医院，临床、科研和教学一个都跑不了。


    理论上，如果戚彤雯不打算申请教学职称，可以不用去学校上课。只有申请教学职称，才需要上满一定课时。


    当然，申请教学职称不仅仅需要上满一定课时。


    戚彤雯觉得妙妙抓笔的姿势不太对，有心矫正，然而教了几回，戚彤雯只要有一会儿的眼睛不在妙妙身上，妙妙就“变回了原形”。


    于是戚彤雯放弃备课，专心致志陪女儿练字。


    没过一会儿，妙妙开始自己创字了。


    妙妙还很自信：“今天的‘今’下面


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    就是有一点！老师就是这么教的！”


    戚彤雯不厌其烦地纠正：“下面有一点的是‘令’，不是‘今’……”


    后来母女俩来回反复，戚彤雯一时嘴瓢，说成：“下面有一点的是‘今’……”


    说了大半天，戚彤雯也要认不得这两个字了，还遭到了女儿的质疑：“妈妈，你错了。”


    戚彤雯：“……”这辈子没怎么被怀疑过学习方面的事情，竟在女儿这里受挫。


    一二年级的小孩写字的笔画是乱的，与其说是在写字，不如说是在画字。


    妙妙一个字写了十遍，每一遍都各不相同，有的宽，有的窄，有的长


    有的短。


    戚彤雯还发现一个严重的问题：妙妙在写“反字”有时候她写出来的字和正确的字形成镜像关系。


    戚彤雯有点紧张妙妙的大脑发育不会有什么问题吧？


    她又盯着妙妙练了几张字随后就把妙妙放去和赛恩斯玩游戏自己则跑到阳台上给老同学打电话。


    “哎哎……好好……谢谢……有空请你吃饭哈……”


    戚彤雯在阳台上挂着电话长舒一口气原来“写反字”是这个年龄阶段小孩的常见表现儿童的大脑尚未发育完全大部分是具象思维对于抽象思维难以理解因此在面对一些复杂的字的时候她们记住了大概形状却把方向搞错了。


    戚彤雯也陷入了深深的自我怀疑难道她和蒲子铭的女儿真的不是学习这块料？


    戚彤雯坐在客厅里翻看女儿上次的期中试卷她不死心看看英语觉得自己可以又把女儿叫过来：“妙妙妈妈给你上英语课。”


    英语多么简单的一门语言啊。


    过了半小时后戚彤雯被妙妙的问题搞得精疲力尽：“妙妙今天就到这里吧。”


    她给蒲子铭发消息：【在？你回来辅导女儿我去替你上班。】


    蒲子铭在忙没看到不过戚彤雯也不是真的要他回来戚彤雯随即又发：【给女儿找几个家教老师吧。】


    该省省该花花。爸妈虽是医学博士奈何“自己会”和“教别人”是两码事。


    戚彤雯和丈夫商量了一下最后决定语数英各请一名家教让妙妙在家里上课。


    他们并没指望妙妙的成绩能有多拔尖只是希望妙妙在这个时候不要掉队打好基础以后才有操作空间。


    妙妙懵懵懂懂地接受了爸爸妈妈的安排。


    只是某一天晚上妙妙从她的小房间里跑到了爸爸妈妈的主卧她小小一个身影站在门口显得异常可怜。


    “妈妈妙妙做噩梦了……”


    戚彤雯怕她受凉立刻将她抱进被窝里又唱童谣哄她睡觉。


    不知怎么妙妙今天怎么就是不睡觉她抓着妈妈的袖子：“妈妈


    戚彤雯心里一惊：“谁和妙妙说的？”


    “妙妙自己想的。”妙妙掉起眼泪来像珍珠一颗一颗的又大又圆：“妈妈要不然你和爸爸再生一个吧肯定比妙妙聪明妙妙这么笨以后养不起爸爸妈妈怎么办……”


    戚彤雯从不知女儿脑袋里竟有这样的想法。


    作者有话要说


    妙妙不笨的。