木拉提用传统夯土搭起了展示台，阿依夏带孩子们织出了第一匹艾德莱斯绸样布，古丽米热则用她建筑师的专业知识，制作了一张张图文并茂的手艺演变图谱。


    展览当天，人群如潮水般涌入。


    孩子们兴奋地围在织机旁，摸着刚染好的绸布；


    老人们抚摸着夯土墙上的纹路，仿佛回到了年轻时光；


    学生们则一边讲解，一边记录下每一个细节。


    纪录片播放时，画面里木拉提赤脚踩土的身影、阿依夏专注挑线的眼神、孩子们第一次动手染色的惊喜表情，一一浮现。


    那一刻，连最保守的几位长者都露出了笑容。


    热合曼大叔一直站在后排，直到结束时才走近林砚，轻声问：“这要是能变成课本里的内容，是不是就能永远留下来了？”


    这句话像一记鼓点，重重敲在林砚心头。


    他望着眼前这群笑闹的孩子，再看看那些露出骄傲神情的手艺人，突然意识到：这不仅是一次展览，更是一个信号。


    一个关于教育、文化、传承如何交织在一起的信号。


    夜色渐深，人群散去，风铃又响。


    林砚打开电脑，新建文档，标题写着：


    《关于建立喀什老城区“非遗研学基地”的初步提案》


    光标闪烁，像等待破晓的晨光。林砚一夜未眠。


    电脑屏幕在凌晨的昏暗中泛着蓝光，文档字数不断跳动。


    他一边整理展览那天的画面素材，一边回忆热合曼大叔那句意味深长的话：“要是能变成课本里的内容……”这句话像一根线，把他心中散落的想法一点点缝了起来。


    “这不是表演，是活态传承。”他在提案中写下这句话时，笔尖微微一顿，仿佛要为这句掷地有声的宣言压上全部信念。


    清晨第一缕阳光爬上老茶馆屋檐时，他的提案已经发送至区教育局邮箱。


    标题赫然写着：《关于建立喀什老城区“非遗研学基地”的初步提案》。


    几天后，回复来了——


    “我们高度重视这一建议，并希望由您牵头设计具体教学方案。”


    简短而坚定的一句话，让林砚的心跳快了一拍。


    这是个机会，一个真正将文化传承纳入教育系统的机会。


    与此同时，阿依夏的直播也在悄然发酵。


    最初只是她闲来无事，在工坊里架起手机，边织边讲祖辈的故事。


    她的语言朴实，有时甚至语序错乱，但她眼神中的炽热和对艾德莱斯绸的深情，却让人无法移开视线。


    有一次，她在镜头前说漏了嘴，把“织布”说成了“种地”，观众非但没嘲笑，反而留言刷屏：“看得出来你是真心热爱。”“你讲故事的样子，比丝绸还美。”


    那一刻，阿依夏第一次在直播间露出了笑容，不再是那种习惯性应对镜头的笑容，而是从心底涌出的真实笑意。


    她不知道的是，那个坐在角落默默观看的林砚，也在屏幕前笑了。