上海交大，早晨八点，《大学物理》课堂。


    能坐两百人的阶梯教室，来了大概一百五十个学生。


    前三排空着，后面坐得稀稀拉拉。林杰从后门进去，找了个角落坐下。


    讲台上，一位五十岁左右的男教授正在摆弄多媒体设备。


    他穿着熨烫平整的衬衫，头发梳得一丝不苟，手腕上的表在灯光下反着光。


    “同学们，今天讲电磁感应。”教授点开PPT，语速很快，“这个部分很重要，考研必考。大家把课本翻到第137页。”


    台下响起哗啦啦翻书声。


    教授开始讲课。


    声音洪亮，逻辑清晰，但就像在背讲稿，每一个知识点都准确无误，却没有任何延伸，没有任何启发性的提问。他偶尔抬头看一眼学生，眼神很快又回到PPT上。


    十分钟后，林杰注意到，前排已经有学生开始低头玩手机。


    二十分钟后，后排有人趴在桌上睡觉。


    三十分钟，教授讲到法拉第电磁感应定律的推导，语速更快了，公式一个接一个地往上写。


    “这个公式，记住就行。”教授指着黑板，“考试就这么考。”


    一个女生举手：“老师，这个公式的物理意义是什么？为什么是负号？”


    教授看了一眼手表：“这个……书上都有。自己看。我们时间紧，要讲完这一章。”


    他继续往下讲。


    林杰身边坐着一个男生，正在笔记本上画画。画的是个卡通人物，挺传神。


    “同学，”林杰小声问，“这老师讲得怎么样？”


    男生头也不抬：“还行吧，反正考试重点都划了。”


    “他平时都这么讲课？”


    “嗯，语速快，信息量大。”男生停下笔，“不过我们私下都叫他‘PPT朗读者’。上课就是念PPT，念完走人。有问题？课后自己琢磨。”


    “没人提意见？”


    “提了有用吗？”男生笑了，“人家是长江学者，手上有两个国家重大专项，还是上市公司独立董事。给我们本科生上课，已经是‘屈尊’了。”


    下课铃响了。


    教授正好讲完最后一页PPT，合上讲义，夹起公文包：“同学们，课后把习题做了，下次课抽查。”


    说完，头也不回地走出教室。


    从进教室到离开，整整五十分钟，除了那个女生提问时他看了一眼，其余时间他的视线几乎没离开过讲台。


    林杰跟着学生走出教室。走廊里，那个教授正快步往外走，一边走一边打电话：“……王总，我马上到，评审会九点半开始对吧？放心，材料我都准备好了……”


    他匆匆下楼，一辆黑色轿车已经等在楼门口。


    林杰站在窗边，看着车子驶离。


    “那是谁的车？”他问刚才画画的男生。


    “企业的吧。”男生见怪不怪，“孙教授每周至少三天在外面跑，讲课、评审、顾问，忙得很。听说他出去讲一次课，这个数。”


    男生伸出五根手指。


    “五千？”


    “五万。”男生说，“还得是税后。所以啊，给我们上课，可能就是走个过场。学校规定教授必须给本科生上课，他就来上，但心思肯定不在这儿。”


    林杰沉默地站着。


    男生打量他：“您不是我们学校的吧？来听课的？”


    “嗯，调研。”林杰说，“像孙教授这样的老师，你们学校多吗？”


    “那可太多了。”男生掰着手指，“我们学院，五个长江学者，三个杰青，个个在外面有公司、有顾问职务。上课？那都是副业。真正用心教书的，反而是那些没什么‘帽子’的普通副教授、讲师。”


    “学生不反感？”


    “反感有什么用？”男生耸肩，“毕业还得靠他们写推荐信呢。所以大家也就睁只眼闭只眼，反正自学也能过。”


    上课铃又响了，男生匆匆跑进教室。


    林杰在走廊里站了一会儿，对许长明说：“去教务处，调一下孙教授的课程安排和校外兼职情况。”


    教务处，副处长是个四十多岁的女同志，姓周。看见林杰的证件，她脸色变了。


    “林书记，孙教授的课表……我现在就调。”她手指在键盘上敲得飞快，“这学期他承担一门本科必修课《大学物理》，32学时；一门研究生选修课《先进材料导论》，16学时。另外指导三个博士生、五个硕士生。”


    “校外兼职呢？”


    “这个……”周副处长犹豫了一下，“学校规定，教授校外兼职需要备案。孙教授……备案了五家企业，都是技术顾问。”


    “哪五家？”


    “上海新锐材料科技公司、江苏华创精密仪器公司、浙江永辉新能源公司、深圳前海创投基金，还有……北京一家律所，担任科技法律顾问。”


    林杰看着屏幕上列出的名单：“这些企业，和他的研究方向相关吗？”


    “相关。”周副处长点头，“孙教授是材料物理方向的，这些公司也都是新材料、新能源领域的。”


    这章没有结束，请点击下一页继续阅读！“他每年从这些公司拿多少钱？”


    “备案表上写的是技术咨询费，每家每年二十万到五十万不等。”周副处长声音越来越小，“具体多少，我们……我们不清楚。”


    “五家公司，就算每家三十万，一年也一百五十万。”林杰说，“他在学校的工资多少？”


    “税前大概……四十万左右。”


    “所以校外收入是校内收入的三四倍。”林杰点头，“那他还有多少时间放在教学上？放在培养学生上？”


    周副处长不敢接话。


    “带我去孙教授的实验室看看。”林杰站起身。


    材料学院实验楼，三楼。


    一整层都是孙教授的团队。实验室很大，设备先进，十几个学生正在忙碌。


    看见有人进来，一个博士生抬起头：“请问找谁？”


    “孙教授在吗？”林杰问。


    “孙老师去参加评审会了，下午才能回来。”博士生打量着他，“您是？”


    “教育部的，来调研。”林杰环视实验室，“你们都在做什么课题？”


    博士生来了精神：“我们在做新型钙钛矿太阳能电池，孙老师拿了个国家重大专项，经费一千两百万。我是做材料合成的，那边是做器件封装的，还有做理论计算的……”


    “孙教授平时怎么指导你们？”


    “每周一次组会，孙老师听我们汇报。”博士生说，“平时有问题可以找他，但他经常在外面，我们就自己解决。”


    林杰走到一个实验台前，上面放着一沓文件。


    他随手翻了翻，是某企业的技术合作协议。


    “这是什么？”


    博士生脸色变了变：“这是……这是孙老师接的一个横向项目，企业委托我们做材料测试。”


    “谁在做？”


    “我们。”博士生指了指几个硕士生，“孙老师说这是‘锻炼机会’，让我们练练手。”


    “有报酬吗？”


    “有……有一点。”博士生声音低下去，“一个月几百块劳务费。”


    林杰翻开协议，看到合同金额：八十万。


    他合上文件，没说话。


    另一个角落，两个学生正在电脑前画图，看起来不像科研图表。


    “这是什么？”林杰走过去。


    两个学生吓了一跳，其中一个赶紧关掉窗口：“没……没什么，就是帮孙老师处理点私事。”


    “什么私事？”


    两个学生对视一眼，不敢说。


    林杰看着他们：“说实话，我不追究。不说实话，我让学校来查。”


    年纪稍大的学生咬咬牙：“是……是孙老师在外面公司的产品宣传册，让我们帮忙设计一下。”


    “用实验室的设备？用科研时间？”


    学生低下头。


    林杰转身走出实验室。许长明跟在后面，小声说：“林书记，这种情况其实……”


    “其实很普遍，对吧？”林杰接过话，“我知道。教授在外面开公司、当顾问、接项目，学生成了廉价劳动力，教学成了应付差事。这不是孙教授一个人的问题，是整个评价体系逼出来的。”


    他走到楼梯口，停下脚步：“给孙教授打电话，就说我请他吃午饭。”


    “现在？”


    “现在。”


    中午十二点，学校附近的一家茶餐厅。


    孙教授匆匆赶来，额头上还有汗。看见林杰，他愣了一下，随即露出职业化的笑容：“林书记，久仰久仰。上午的课您听了？讲得不好，多包涵。”


    “坐。”林杰指了指对面的椅子，“菜点好了，随便吃点。”


    孙教授坐下，有些拘谨。


    “孙教授今年五十二？”林杰问。


    “五十三了。”


    “长江学者，国家重大专项首席，还是五家公司的顾问。”林杰看着他，“挺忙的吧？”


    孙教授笑了：“忙是忙，但也充实。现在搞科研，不能关起门来搞，得跟产业结合。我做的新能源材料，就是要落地应用的。跟企业合作，能了解市场需求，也能转化成果。”


    “说得有道理。”林杰点头，“那教学呢？给本科生上课，也是‘转化成果’的一部分？”


    孙教授笑容僵了一下：“教学……当然也很重要。学校有规定，教授必须给本科生上课，我每学期都上。”


    “上课质量呢？”林杰看着他，“今天课堂上，有学生问你公式的物理意义，你让她自己看书。”


    孙教授脸色变了变：“那个……时间紧，要讲的内容多。而且基础的东西，书上都有，学生应该自己预习。”


    “所以你上课的目的，就是‘讲完内容’？”


    “林书记，”孙教授坐直身体，“我知道您想说什么。但现在高校评价体系就是这样，看论文，看项目，看经费。我今年要评院士，手里必须有拿得出手的成果。教学？教学再好，能帮我发《自然》吗？能帮我拿国家奖吗？”


    他说得有些激动：“我也不想糊弄学生，但时间就这么多。我每天要开组会、改论文、写本子、跑企业、参加评审，还要应付各种考核、填各种表格。留给备课的时间，能有十分之一就不错了。”


    本小章还未完，请点击下一页继续阅读后面精彩内容！林杰静静地听着。


    “您知道我们学院去年考核的权重吗？”孙教授伸出三根手指，“科研占70%，教学占20%，社会服务占10%。这20%的教学分，只要上了课、没出教学事故，基本就能拿满。我何必花那么多时间精益求精？”


    服务员上菜了，两人都没动筷子。


    “那你的学生呢？”林杰问，“那些帮你做横向项目的硕士生，一个月几百块劳务费，合适吗？”


    孙教授脸色白了：“这个……学生也需要锻炼。而且学校有规定，导师可以从项目经费里给学生发补助。”


    “规定是发多少？”


    “硕士生每月……不低于八百。”


    “你发多少？”


    孙教授不说话了。


    “还有，用学生的时间给你私人的公司做设计，”林杰继续问，“这也是‘锻炼’？”


    “那是……那是他们自愿的。”孙教授声音发虚，“而且我也给了报酬……”


    “多少报酬？”


    “一次……一两千吧。”


    林杰放下筷子：“孙教授，你是学者，也是老师。学者的本分是探索真理，老师的本分是教书育人。你现在呢？更像一个商人，一个项目经理。”


    孙教授的脸红一阵白一阵。


    “我不怪你。”林杰叹了口气，“是这个评价体系，把你们逼成了这样。重科研轻教学，重项目轻育人，重经费轻实效。你们为了生存，为了发展，不得不去‘搞钱’，不得不去追逐那些看得见的‘成果’。”


    他看着孙教授：“但你想过没有，十年后、二十年后，你的学生回忆起你，会怎么评价？是说‘孙老师教会了我做人的道理、做学问的方法’，还是说‘孙老师让我们帮他干了多少私活’？”


    孙教授低下头，手指绞在一起。


    “我今天找你，不是要处分你。”林杰说，“是想听你说实话，如果评价体系改了，教学的地位提高了，带本科生的质量成为评职称、评奖的重要指标，你愿意花更多时间在教学上吗？”


    孙教授抬起头，眼神复杂：“林书记，如果真那样……我当然愿意。说实话，我也怀念刚当老师那会儿，备课到深夜，课堂上跟学生讨论得热火朝天。那种成就感，不比发一篇论文差。”


    他顿了顿：“但现在……大环境就这样。我一个人改变不了什么。我要是不去争项目、不去拉经费，我的团队就养不起，学生就留不住，实验室就得关门。我也是被逼的。”


    “如果很多人都这么想，那这个‘大环境’就永远变不了。”林杰站起身，“孙教授，你的课我还会再听。希望下次，能看到不一样的东西。”


    他走到门口，又回过头：“对了，你那五家公司的顾问费，按规定是要上缴学校一定比例的。你缴了吗？”


    孙教授脸色惨白。


    林杰没再说什么，推门离开。


    下午，复旦大学。


    林杰随机走进了另一间教室。这次是《高等数学》，给大一新生上的基础课。


    讲课的是个老教授，头发花白，背有点驼。他不用PPT，就用一支粉笔，在黑板上慢慢推导公式。声音不大，但每个字都清晰。


    “这个极限为什么重要？”老教授停下来，看着台下的学生，“因为它揭示了无穷小量的本质。我们学数学，不只是学计算，更要学思想。”


    台下，学生们听得认真。


    林杰在最后一排坐下。他能感觉到，这位老教授是真的在“教”，而不是在“讲”。


    课后，他找到老教授。


    “老师贵姓？”


    “姓陈，陈树仁。”老教授收拾着讲义，“您是？”


    “教育部的，来听课。”林杰帮他拿起书包，“陈老师教了多少年书了？”


    “三十八年。”陈教授笑了，“从毕业就在复旦，没挪过窝。”


    “怎么不用PPT？”


    “用不惯。”陈教授摇头，“数学这东西，就得一步一步推导。PPT一页一页翻，学生跟不上思路。我就喜欢用粉笔，写错了可以擦，慢了可以等。”


    两人走出教学楼。


    “陈教授，现在很多老师都在外面有兼职，您有吗？”林杰问。


    “没有。”陈教授说得很干脆，“我也不会。就会教书，就会做点基础研究。那些应用啊、转化啊，我不懂，也不想去掺和。”


    “那……收入可能比不上那些有项目的教授。”


    “够花了。”陈教授笑呵呵的，“学校给的工资，加上课时费，一个月一万多，我和老伴够了。儿子在上海工作，不用我们操心。房子是学校的老房子，虽然旧，但住惯了。”


    他停下脚步，看着林杰：“我知道现在风气变了，教授不像教授，像老板。但我觉得吧，老师就是老师，首要任务是教书育人。你把学生教好了，他们将来有出息，那就是你最大的成果。比发多少论文、拿多少项目都强。”


    林杰心里涌起一股暖流。


    “可是陈教授，像您这样的老师，现在评职称、评奖，可能吃亏。”


    本小章还未完，请点击下一页继续阅读后面精彩内容！“吃亏就吃亏呗。”陈教授摆摆手，“我都这把年纪了，高级职称也评上了，还要啥？我就想安安稳稳教到退休，对得起学生，对得起良心，就行了。”


    他看了看表：“哟，我得走了，下午还有个答疑课。几个学生说微积分没学明白，我给他们补补。”


    看着陈教授佝偻的背影消失在楼道里，林杰站了很久。


    晚上，酒店房间。


    林杰坐在桌前，整理着今天的见闻。许长明敲门进来。


    “林书记，孙教授的资料查清楚了。”他把一份文件放在桌上，“五家公司，去年顾问费总收入一百八十万，学校规定要上缴30%，但他只报备了八十万，实际上缴了二十四万，剩下的……没缴。”


    “多少？”


    “差额一百万的30%，就是三十万。”许长明说，“另外，他团队近三年的横向项目经费，有四百多万，但给学生发的劳务费总额只有十八万，远低于规定比例。”


    林杰翻看着文件，没说话。


    “还有，”许长明压低声音，“我们查了孙教授最近三年的行程。平均每周有两天在外参加企业活动，其中一半以上是工作日。他上的《大学物理》课，这学期已经调课三次，都是因为‘临时有事’。”


    “学生意见大吗？”


    “大，但不敢说。”许长明说，“我们私下找了几学生，他们说孙教授考试给分‘看心情’——给他干过私活的学生，分数普遍高；没干过的，就按卷面成绩来。”


    林杰合上文件。


    “通知上海交大纪委，按规定处理。”他说，“该退的退，该缴的缴，该处分的处分。”


    “是。”许长明犹豫了一下，“林书记，这么处理，会不会……太严厉了？孙教授确实是人才，他那个国家重大专项，正在关键期。”


    “人才更要以身作则。”林杰说，“今天放过他，明天就会有更多的‘孙教授’。教学为什么被轻视？就是因为像他这样的人，靠搞钱、搞项目功成名就，成了榜样。年轻教师一看，哦，原来认真教书没用，得去搞钱才行。这个风气，必须刹住。”


    许长明点头：“明白了。”


    “另外，”林杰站起来，走到窗前，“通知高教司，起草一个文件《关于加强高校本科教学工作的若干意见》。核心就一条：提高教学在评价体系中的权重。从明年开始，教授评职称，教学业绩必须占40%以上，其中给本科生上课的质量是硬指标。连续两年教学评价不合格的，暂停招生资格。”


    “40%？”许长明吃惊，“这个力度……会不会太大？”


    “不大。”林杰转身，“就得下猛药。不仅要提高权重，还要设立‘教学型教授’专门通道，对那些长期从事基础教学、效果优异的老师，单列指标，待遇和科研型教授一样。我要让所有老师看到，认真教书，一样有前途。”


    许长明快速记录着。


    正说着，林杰的手机响了。是陈书记打来的。


    “老林，你在上海？”陈书记声音有些急，“交大的孙志远教授，是不是你让查的？”


    “是。”


    “哎呀，你怎么不先跟我通个气？”陈书记叹气，“孙教授是交大的宝贝，他那个团队，去年刚在《科学》上发了文章，现在好几个地方在挖他。你这么一查，他要是走了，损失太大了。”


    “他走了，是交大的损失。”林杰说，“但他不走，带坏的是整个学校的风气。陈书记，我问你，我们是缺一个发《科学》的教授，还是缺一千个认真教书的老师？”


    电话那头沉默。


    “我告诉你，”林杰继续说，“我今天见了复旦一位姓陈的老教授，教了三十八年书，没在外面兼过一天职，就老老实实教书。他可能一辈子发不了《科学》，但他教出来的学生，可能有十个、一百个将来能发《科学》。这样的老师，我们不保护，不去鼓励，反而去保护那些心思不在教学上的人，这是什么道理？”


    陈书记叹了口气：“你说得对。但……现实很复杂。孙教授的事，我会跟交大沟通，让他们妥善处理。但老林，你那个提高教学权重的意见，能不能先缓一缓？很多学校还没准备好……”


    “缓不了。”林杰打断他，“每缓一天，就多一批学生被糊弄，多一批老师寒心。这个文件，下周就上会讨论。”


    挂了电话，许长明小声说：“林书记，陈书记的顾虑也有道理。一下子把教学权重提到40%，很多科研强的教授会反弹。”


    “反弹就反弹。”林杰说，“改革就是利益调整。以前科研吃香，大家都去搞科研；现在教学吃香，自然有人会转向教学。我们要做的，是把指挥棒摆正。”


    他拿起外套：“明天回北京。路上，你把今天的情况整理成简报，直接报给主要领导。我要让上面知道，高校教学问题的严重性，已经到了非解决不可的地步。”


    “是。”


    林杰走到门口，又停下：“还有，帮我联系一个人。”


    “谁？”


    “清华的周维夏院士。”林杰说，“百岁高龄，现在还坚持给本科生上《普通物理》的那位。就说我想请他给全国的高校校长、教务处长们上一堂课。”


    “上课？什么主题？”


    “主题就一个，”林杰拉开门，“什么是大学，什么是教育。”


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